多维解艺是由国内传媒、财经、心理学领域的专家共同研发的一套全新的教学体系，该体系结合4-12岁儿童的心理特点，创造性地将少儿口才、朗诵、国学、财商、礼仪、表演教学融为一体，让孩子们仅通过一项综合课程的
多维解艺是由国内传媒、财经、心理学领域的专家共同研发的一套全新的教学体系，该体系结合4-12岁儿童的心理特点，创造性地将少儿口才、朗诵、国学、财商、礼仪、表演教学融为一体，让孩子们仅通过一项综合课程的学习，即可获得口才、德育、财商等综合素质的全方位提升。其实，多维解艺广受家长和孩子们欢迎的一个重要原因就是他们更善于读懂孩子的内心。如何构建适合不同年龄段儿童的教学体系？我们专访了多维解艺联合创始人、青少年心理专家、入千境心理咨询创始人、中国社会工作联合会心理健康工作委员会理事、中社社会发展基金会副秘书长柏一丹女士。
记者:我们注意到，在国内的少儿教育培训市场，多维解艺是为数不多的由知名心理专家深度参与课程研发的教学体系，这会让多维解艺有哪些特别之处呢?
柏一丹：确实，现在家长们越来越重视对孩子的教育了，但现在市面上各种儿童培训教育课程纷繁复杂、良莠不齐，让家长难以鉴别。我本身也是一名心理咨询师，多年从事儿童心理研究、儿童心理咨询、心理矫正、危机干预等工作，我始终倡导的是以儿童心理教育为基础的“全人”发展的培养理念。
而多维解艺课程体系精髓正是：遵循儿童心理发展规律，结合早期教育实践，首创，也是独创性地研发出融合了口才培养、国学、财商、礼仪等多维一体的综合教学体系，帮助孩子们“内外兼修”：口才及诵读课程，让孩子善于表达、更加自信;国学礼仪课程，让孩子具备优秀品质和人生智慧;财商课程，培养孩子的商业思维和正确金钱观;表演课程，培养孩子们的模仿能力、创造能力、社交能力……这样的话，孩子们通过一门综合课程的学习，就可以获得全方位的提升。
多维解艺联合创始人、青少年心理专家、中社社会发展基金会副秘书长柏一丹
记者：说到心理培养，可以说还是新生事物，多维解艺着重强调心理学基础，似乎也是很务虚的内容，这样的大胆创新是出于怎样的考量？
柏一丹：在我们多年的心理教育和心理矫正实践中，确实很多人会误会心理学是虚无缥缈的，带来一些工作阻力。但2014年领导指示:“要重视心理学在人才培养机制和儿童健康发展研究中的重要性”。2016年，教育部等22部委联合发《关于加强心理健康服务的指导意见》，更是标志着心理工作有了明确的政策指引和支持，心理发展得到了国家乃至全社会的的关注。多维解艺课程在儿童心理机制基础上进行创新设计，整合了口才、国学、财商等科目，使孩子在“看得见摸得着”的过程中，潜移默化的完善心理与人格的成长。
记者：原来多维解艺的教学体系，还暗藏了儿童心理教育的深度思考，那么课程培训主线是口才，跟市面上其他口才培训有什么不同呢？
柏一丹：虽然多维解艺课程的核心是口才培养，但我们站在更广、更高的视野来理解和把握。现在很多培训，只注重形式上的“秀”，没有内核培养；而对于口才训练，如果缺乏心理内核支撑，“技巧”训练实际上无的放矢，看似掌握了一项技能，但实际上不伦不类。
提到口才与心理的关系，大家首先会想到“心理素质”，而心理素质的打造，不是简单粗暴的“当众练习”，实际需要一系列心理障碍调节、心理特质训练等专业心理学方法。培养心理的适应能力和承受能力，及时调节出一个与场合、人物相适合的积极心理。
需要强调的是，多维解艺的初心并不限于培养口才等单一素质，而是以此为抓手，通过深层次的心理学思考和设计，做好全方位的启蒙教育，让孩子们真正有更大的发展空间，这些综合素质的提升也会让他们受益终生。
记者：原来是这样，这样说也让我有一些新的认识，那您能从心理专业的角度再简单给我们介绍一下多维解艺的口才训练的心理机制好吗？
柏一丹：从心理学语言学的角度通俗的讲，语言赋予我们很多机会：与人交流，交换心情；倾诉情感，抚慰心灵；表现自我，增强气场……
我前面讲到多维解艺是从儿童心理学的基础出发的，反过来，真正学会语言表达的孩子，培养的不仅仅是优秀的口才，更有心理的健康。孩子学会恰当地表达诉求和沟通情感，就会拥有更好的自控能力，可以避免不必要的冲突和委屈。
儿童心理问题，很多因为羞于分享内心感受，不善于抒发负面情绪。而不爱表达的孩子，除了性格内向，更在于心理因素；比如随着孩子道德感、羞愧感增强，容易以消极躲避来保护自己“不被评论”，这也是孩子抵触和恐惧公共场合发言的源头。这些情况在入千境心理的儿童心理教育和心理矫正工作中都得到了充分的印证。
相信家长们也会从我们的课程体系当中，体验到孩子综合素质培养对儿童心理发展的意义，这不仅关系到口才的培养，更关系到孩子心理健康的平衡，能够更好表达自己所想的孩子，心理才健康！
网罗天下